zui近，2023屆職業(yè)畢業(yè)生的求職季也拉開(kāi)了帷幕。隨著學(xué)籍“天花板”被打破，學(xué)生們的理論和技能水平進(jìn)一步提升，從而獲得了更加多元的就業(yè)選擇。

　　職業(yè)教育是健全職業(yè)教育體系、拓寬青年成長(zhǎng)通道、提高職業(yè)教育社會(huì)吸引力的關(guān)鍵一招，更是培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)的必然選擇。

　　近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育從構(gòu)想走向?qū)嵺`，實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展。今年5月，新修訂的職業(yè)教育法的施行，正式確立了職業(yè)教育的法律地位。《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出了到2025年職業(yè)教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%的目標(biāo)任務(wù)。這也意味著，如果保持當(dāng)下招生規(guī)模，到2025年后，職業(yè)學(xué)校每年會(huì)招生50余萬(wàn)人。這對(duì)于提高職業(yè)教育的地位，推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，同樣具有重要意義。

　　從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，一些職業(yè)院校，全力探索職業(yè)教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的成效，所培養(yǎng)的畢業(yè)生在理論知識(shí)和技能水平上不低于普通本科生，既能解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，又能開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新與服務(wù)，且具有終身發(fā)展能力，有著強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　這些職校畢業(yè)生，頗受用人單位的歡迎，其出色的工作表現(xiàn)，正在逐漸扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職教生的刻板印象，推動(dòng)形成重視技能人才的社會(huì)風(fēng)氣。

　　為確 保普通院校和職業(yè)教育的證書(shū)價(jià)值等同，在就業(yè)、考研、考公等方面具有同樣的效力。及時(shí)更新公務(wù)員報(bào)考專業(yè)目錄，盡快將職業(yè)本科專業(yè)納入考公考編范圍，方便職業(yè)本科畢業(yè)生考公考編。企業(yè)也要積極順應(yīng)職業(yè)本科教育發(fā)展的大勢(shì)，在人才招聘上因時(shí)而變，設(shè)置更多匹配職業(yè)本科畢業(yè)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的崗位，并盡快完善人才培養(yǎng)體系，暢通職業(yè)本科畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展通道。

　　武漢新華電腦學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，遵循職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律，確定人才培養(yǎng)定位，完善人才培養(yǎng)規(guī)模，深化產(chǎn)教融合模式，致力培養(yǎng)高技能型互聯(lián)網(wǎng)人才，讓更多有志青年提升增值賦能的能力。